La enseñanza de la filosofía en la educación media colombiana enfrenta un problema estructural: se imparte predominantemente como un catálogo de autores y fechas, antes que como una práctica viva del pensamiento crítico. Esta limitación se agudiza en contextos de creciente mediación digital y escaso acompañamiento filosófico personalizado. El artículo presenta y evalúa el Tutor Virtual de Filosofía, un agente de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) implementado en la plataforma AInnovaLAB para estudiantes de décimo y undécimo. Mediante una arquitectura RAG (Generación Aumentada por Recuperación) y un enfoque socrático adaptativo, el agente interroga en lugar de transmitir contenidos, ancla sus respuestas en fuentes filosóficas verificadas y ajusta su discurso según la comprensión de cada estudiante. La evaluación con el instrumento e-PIGI arroja 83/100, con fortalezas en originalidad, impacto, integración tecnológica y ética. Se analizan las transformaciones del rol docente y estudiantil, los desafíos institucionales y las condiciones de sostenibilidad y escalabilidad.